毛舟宇 曹茜茜

近日，重庆市民邹某反映，多名自称老师的博主在网络平台发布学生的视频“吸粉”，在工作期间直播、收受打赏，并进行带货。网友辣评：“心思全放在直播上了，下课比学生还着急，不务正业。”

对于这一事件，首先要厘清两个问题，一是教师究竟可不可以直播？二是教师直播的边界是什么，是否可以接受打赏，是否可以发布学生的视频赚流量？在“人人都有摄像头和麦克风”的时代，教师群体参与网络直播，本身并不违反相关规定。由于教师本身具有专业的知识，若能将教学实践融入到直播中去，不仅有助于丰富自我，也能在扩大教学影响力的同时，进一步激发学生的学习热情。同济大学退休教授吴於人，在网上用大铁锅演示“中国天眼”原理等，就被网友们亲切地称为“科普奶奶”。

但我们也毋庸讳言，直播的这批教师中，有的人确实迷失了自我，甚至也有“鱼龙混杂之辈”。比如，有的人分不清“主业”和“副业”的区别，将大量时间精力放在网络直播上；有的人为了吸引流量，在课堂上“藏着掖着”却在直播间“传授秘笈”；还有的人让学生出镜，不仅分散了他们的注意力，还可能让孩子们产生“学习不如当主播”的错误思想……透过这些反面案例及网友对教师直播的种种担忧，不难看出教师直播是一道“让人欢喜让人忧”的社会考题。

教师直播的“边界”需要“规矩”来界定。从“三尺讲台”到“云讲台”，坚守初心和责任，这样的“清流”值得关注。但相关部门的监管办法也要跟上来，必须明确什么“可以做”，什么“不能做”，必须鲜明反对侵犯学生隐私、利用职务便利谋取私利的教师直播。应通过标准制定、规则约定和导向激励，让直播的教师沿着正轨前行，使短视频平台真正成为教育创新的工具。如此，才能确保教师直播充分释放在线教育的正向效应。

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来源：湖南日报·新湖南客户端